Brainstorming
Ορισμός:
Πρόκειται για μέθοδο που ευνοεί την ανεπιφύλακτη συνεισφορά ιδεών όλων των μαθητών, ακόμα και όσων αρχικά είναι απρόθυμοι να συμμετάσχουν, πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι μαθητές, χωρίς το φόβο της επίκρισης ή της βαθμολογίας, δίνουν πιθανές απαντήσεις ή ιδέες σε ένα ερώτημα, πρόβλημα ή θέμα που εισάγει ο εκπαιδευτικός. Ακούγοντας προσεκτικά και ενεργητικά (active listening) τις ιδέες άλλων και εκφράζοντας τις δικές τους, οι μαθητές συνειδητοποιούν την υπάρχουσα γνώση τους και την συμπληρώνουν αφομοιώνοντας τις νέες πληροφορίες.
Οι πέντε κανόνες κατιδεασμού που έχουν οριστεί από τον Alex Osborn, εισηγητή της μεθόδου, είναι:
α) Απαγορεύεται η κριτική στη φάση της παραγωγής ιδεών
β) Ενθαρρύνεται η ελεύθερη "πλοήγηση" στο χώρο φαντασίας και του πιθανού
γ) Εμμονή να παραχθούν όσο το δυνατόν περισσότερες και πρωτότυπες ιδέες
δ) Ενθαρρύνεται ο συνδυασμός και η βελτίωση των προτεινόμενων ιδεών
ε) Αξιολόγηση των προτεινόμενων ιδεών
Δαίδαλος 2009
Ι.Ν Παρασκευόπουλος - Π.Ι Παρασκευοπούλου
Παρουσίαση μιας εφαρμογής – Κριτική:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Συνεργατική Μάθηση και Νέες Τεχνολογίες, μια συμφοιτήτριά μας, η Μαρία, προσπάθησε να εφαρμόσει την τεχνική του καταιγισμού ιδεών με θέμα την Θανατική Ποινή στα πλαίσια του μαθήματος της έκθεσης της Γ’ Λυκείου, με μαθητές τους υπόλοιπους συμφοιτητές της.
Μας είχε ενημερώσει από την αρχή ότι μπορούσαμε να εκφράζουμε ελεύθερα τις σκέψεις μας και ότι δεν υπάρχει σωστή και λάθος απάντηση. Η ίδια έγραφε της απαντήσεις μας σε ένα Word και στο τέλος τις κατηγοριοποίησε με τη βοήθειά μας.
Θεωρώ ότι το θέμα που επέλεξε η Μαρία ήταν πολύ καλό και με βάση αυτό μπορούσαν να εκφραστούν πολλές και διαφορετικές απόψεις. Η φάση αυτή του Brainstorming, διήρκεσε περίπου 45-50 λεπτά και κατά τη διάρκεια της οποίας γινόταν παράλληλα συζήτηση. Κατά τη δική μου γνώμη, θα μπορούσε να διαρκέσει περίπου 10 λεπτά και στη συνέχεια θα μπορούσε να γίνει συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις που δόθηκαν.
Επίσης, κατά τη γνώμη μου, το Word δεν ενδείκνυται για καταιγισμό ιδεών, παρόλο που στο τέλος έγινε κατηγοριοποίηση των απαντήσεων χρωματίζοντας τις λέξεις, ανάλογα με την κατηγορία που τις εντάσσαμε. Θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ένα εργαλείο Web 2.0, το οποίο ενδείκνυται για brainstrorming, όπως το Wallwisher και το bubbl.us.
Προτεινόμενη εφαρμογή της τεχνικής του Brainstorming στο μάθημα της Φυσικής:
1) Β’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Θερμότητα – Ενότητα Βρασμός:
-Τι πιστεύετε ότι θα γινόταν αν το νερό στις θάλασσες δεν εξατμιζόταν;
2) Β’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Πίεση – Ενότητα Άνωση:
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν έπαυε να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών;
3) Γ’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Δυνάμεις – Βάρος και βαρυτική δύναμη:
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν η βαρύτητα της Γης ήταν μεγαλύτερη από 10m/s2;
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν η βαρύτητα της Γης ήταν μικρότερη από 10m/s2;
Η εφαρμογή της τεχνικής του καταιγισμού ιδεών, προτείνεται να λαμβάνει χώρα στην αρχή του μαθήματος, δηλαδή πριν να διδαχθεί η κάθε ενότητα, για να διαπιστώσουμε τις αρχικές ιδέες των μαθητών, όμως κατά την άποψή μου, οι συγκεκριμένες ερωτήσεις θα μπορούσαν να γίνουν και στο τέλος του μαθήματος, για να διαπιστώσουμε αν όντως κατανόησαν τα όσα διδάχθηκαν.
Παραδείγματα εφαρμογής του Brainstorming:
http://www.youtube.com/watch?v=W1h5L_0rFz8
http://www.youtube.com/watch?v=2gHTdUQBkcg&feature=related
Προτεινόμενα εργαλεία για Brainstorming:
Πρόκειται για μέθοδο που ευνοεί την ανεπιφύλακτη συνεισφορά ιδεών όλων των μαθητών, ακόμα και όσων αρχικά είναι απρόθυμοι να συμμετάσχουν, πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι μαθητές, χωρίς το φόβο της επίκρισης ή της βαθμολογίας, δίνουν πιθανές απαντήσεις ή ιδέες σε ένα ερώτημα, πρόβλημα ή θέμα που εισάγει ο εκπαιδευτικός. Ακούγοντας προσεκτικά και ενεργητικά (active listening) τις ιδέες άλλων και εκφράζοντας τις δικές τους, οι μαθητές συνειδητοποιούν την υπάρχουσα γνώση τους και την συμπληρώνουν αφομοιώνοντας τις νέες πληροφορίες.
Οι πέντε κανόνες κατιδεασμού που έχουν οριστεί από τον Alex Osborn, εισηγητή της μεθόδου, είναι:
α) Απαγορεύεται η κριτική στη φάση της παραγωγής ιδεών
β) Ενθαρρύνεται η ελεύθερη "πλοήγηση" στο χώρο φαντασίας και του πιθανού
γ) Εμμονή να παραχθούν όσο το δυνατόν περισσότερες και πρωτότυπες ιδέες
δ) Ενθαρρύνεται ο συνδυασμός και η βελτίωση των προτεινόμενων ιδεών
ε) Αξιολόγηση των προτεινόμενων ιδεών
Δαίδαλος 2009
Ι.Ν Παρασκευόπουλος - Π.Ι Παρασκευοπούλου
Παρουσίαση μιας εφαρμογής – Κριτική:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Συνεργατική Μάθηση και Νέες Τεχνολογίες, μια συμφοιτήτριά μας, η Μαρία, προσπάθησε να εφαρμόσει την τεχνική του καταιγισμού ιδεών με θέμα την Θανατική Ποινή στα πλαίσια του μαθήματος της έκθεσης της Γ’ Λυκείου, με μαθητές τους υπόλοιπους συμφοιτητές της.
Μας είχε ενημερώσει από την αρχή ότι μπορούσαμε να εκφράζουμε ελεύθερα τις σκέψεις μας και ότι δεν υπάρχει σωστή και λάθος απάντηση. Η ίδια έγραφε της απαντήσεις μας σε ένα Word και στο τέλος τις κατηγοριοποίησε με τη βοήθειά μας.
Θεωρώ ότι το θέμα που επέλεξε η Μαρία ήταν πολύ καλό και με βάση αυτό μπορούσαν να εκφραστούν πολλές και διαφορετικές απόψεις. Η φάση αυτή του Brainstorming, διήρκεσε περίπου 45-50 λεπτά και κατά τη διάρκεια της οποίας γινόταν παράλληλα συζήτηση. Κατά τη δική μου γνώμη, θα μπορούσε να διαρκέσει περίπου 10 λεπτά και στη συνέχεια θα μπορούσε να γίνει συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις που δόθηκαν.
Επίσης, κατά τη γνώμη μου, το Word δεν ενδείκνυται για καταιγισμό ιδεών, παρόλο που στο τέλος έγινε κατηγοριοποίηση των απαντήσεων χρωματίζοντας τις λέξεις, ανάλογα με την κατηγορία που τις εντάσσαμε. Θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ένα εργαλείο Web 2.0, το οποίο ενδείκνυται για brainstrorming, όπως το Wallwisher και το bubbl.us.
Προτεινόμενη εφαρμογή της τεχνικής του Brainstorming στο μάθημα της Φυσικής:
1) Β’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Θερμότητα – Ενότητα Βρασμός:
-Τι πιστεύετε ότι θα γινόταν αν το νερό στις θάλασσες δεν εξατμιζόταν;
2) Β’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Πίεση – Ενότητα Άνωση:
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν έπαυε να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών;
3) Γ’ Γυμνασίου – Κεφάλαιο Δυνάμεις – Βάρος και βαρυτική δύναμη:
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν η βαρύτητα της Γης ήταν μεγαλύτερη από 10m/s2;
- Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν η βαρύτητα της Γης ήταν μικρότερη από 10m/s2;
Η εφαρμογή της τεχνικής του καταιγισμού ιδεών, προτείνεται να λαμβάνει χώρα στην αρχή του μαθήματος, δηλαδή πριν να διδαχθεί η κάθε ενότητα, για να διαπιστώσουμε τις αρχικές ιδέες των μαθητών, όμως κατά την άποψή μου, οι συγκεκριμένες ερωτήσεις θα μπορούσαν να γίνουν και στο τέλος του μαθήματος, για να διαπιστώσουμε αν όντως κατανόησαν τα όσα διδάχθηκαν.
Παραδείγματα εφαρμογής του Brainstorming:
http://www.youtube.com/watch?v=W1h5L_0rFz8
http://www.youtube.com/watch?v=2gHTdUQBkcg&feature=related
Προτεινόμενα εργαλεία για Brainstorming: