Παιχνίδι ρόλων
Οι μαθητές υποδύονται ρόλους σε γεγονότα που προηγούνται μιας κατάστασης, κατά τη διάρκεια της κατάστασης και μετά από αυτήν. Στόχος είναι μέσα από το βίωμα να κατανοήσουν βαθύτερα τόσο την κατάσταση όσο και τις αντιδράσεις τους απέναντί της.
Εφαρμόζεται κυρίως όταν επιδιώκεται η ανάλυση προβληματικών ή συγκρουσιακών καταστάσεων, που αφορούν τις ικανότητες, τις στάσεις, την επικοινωνία, τη συμπεριφορά.
Στάδιο προετοιμασίας:
Προδιαγραφές σταδίου πραγματοποίησης:
Προδιαγραφές σταδίου σχολιασμού:
Παρουσίαση μιας εφαρμογής - Κριτική:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Συνεργατική Μάθηση και Νέες Τεχνολογίες, τρεις συμφοιτήτριές μας, η Κατερίνα, η Χρύσα και η Αλεξάνδρα, προσπάθησαν να εφαρμόσουν την τεχνική "Παιχνίδι Ρόλων" για το μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α' Λυκείου και συγκεκριμένα για το ποίημα "Του νεκρού αδελφού". Η κάθε μια ανέλαβε ένα ρόλο και υποδυόμενες τα πρόσωπα του ποιήματος, αναπαρέστησαν το περιεχόμενό του στο Second Life. Το Second Life είναι ένα περιβάλλον δημιουργίας εικονικών κόσμων, όπου κάποιος μπορεί να δημιουργήσει ένα avatar και με αυτό να ταξιδέψει σε διάφορα μέρη και να υποδυθεί διάφορους ρόλους. Στη συνέχεια δημιούργησαν ένα video με την ιστορία του ποιήματος και στιγμιότυπα από το "Παιχνίδι Ρόλων" στο Second Life.
Εφαρμόζεται κυρίως όταν επιδιώκεται η ανάλυση προβληματικών ή συγκρουσιακών καταστάσεων, που αφορούν τις ικανότητες, τις στάσεις, την επικοινωνία, τη συμπεριφορά.
Στάδιο προετοιμασίας:
- Εξήγηση στόχων του παιχνιδιού. Τι πρόκειται να εξεταστεί, για ποιο λόγο γίνεται η άσκηση.
- Επιδίωξη κλίματος εμπιστοσύνης. Πρέπει τα μέλη να έχουν γνωριστεί καλά πριν εφαρμοστεί ώστε να αποφευχθούν οι ντροπές.
- Εμψύχωση των εκπαιδευομένων, τονίζοντας τα οφέλη που θα προκύψουν
- Παρουσίαση των κανόνων του παιχνιδιού, δίνει ρόλο σε παρατηρητή σε όσους δεν θα παίξουν, εξηγώντας τους τι πρέπει να καταγράψουν, ώστε στο τέλος να είναι έτοιμοι να παρουσιάσουν τις διαπιστώσεις τους.
- Ο εκπαιδευτής έχει δημιουργήσει μια ιστορία η οποία αντανακλά την κατάσταση που επιδιώκεται να αναλυθεί. Στην ιστορία εμπεριέχονται 2 ή περισσότεροι ρόλοι. Οι θέσεις και το περιεχόμενο των ρόλων οδηγούν σε αντιθέσεις ή σύγκρουση. Ο εκπαιδευτής παρουσιάζει το πλαίσιο της ιστορίας. Δημιουργεί καρτέλες ρόλων.
- Οι εκπαιδευόμενοι καλούνται να επιλέξουν εθελοντικά τους ρόλους.
- Χρειάζεται προετοιμασία από τους ηθοποιούς σε ιδιαίτερο χώρο, ώστε να σκεφτούν και να προβάρουν τους ρόλους.
- Οι παίκτες ανάλογα με την εξέλιξη μπορεί να αυτοσχεδιάσουν.
Προδιαγραφές σταδίου πραγματοποίησης:
- Οι παίκτες υποδύονται τους ρόλους τους όσο πιο πιστά μπορούν. Δεν επιτρέπονται σχόλια, παρεμβολές, κλπ.
- Ο εκπαιδευτής απλά παρακολουθεί χωρίς παρεμβάσεις
- Το παιχνίδι τελειώνει όταν επιτευχθεί ο στόχος της άσκησης, δηλαδή όταν ο χειρισμός του επεισοδίου από τους παίκτες καταλήξει σε σύνθεση απόψεων, συνεπώς σε αποτελέσματα που τους ικανοποιούν όλους.
- Όσο διαρκεί το παιχνίδι οι παρατηρητές γράφουν τα σαχόλιά τους σε πίνακα ανάλυσης που τους έχει δώσει ο εκπαιδευτής.
- Το παιχνίδι μπορεί να βιντεοσκοπείται για μετέπειτα σχολιασμούς.
Προδιαγραφές σταδίου σχολιασμού:
- Οι παίκτες βγαίνουν από τους ρόλους τους και σχολιάζουν την εμπειρία τους από το παιχνίδι, ώστε να επιστρέψουν ομαλά στη προηγούμενη θέση τους, ως εκπαιδευόμενοι.
- Ο εκπαιδευτής αναγγέλει το στόχο και τη διάρκεια της συζήτησης που θα ακολουθήσει, προκειμένου να σχολιαστεί το παιχνίδι.
- Οι παρατηρητές παρουσιάζουν όσα έγραψαν στον πίνακα ανάλυσης και ακολουθούν τα σχόλια των παικτών.
- Ο εκπαιδευτής σημειώνει τις γνώμες που διατυπώνονται
- Αν το αποτέλεσμα δεν κρίνεται ικανοποιητικό, ο εκπαιδευτής αναλύει τα αίτια της αποτυχίας της άσκησης.
- Προβαίνει σε συνθετική επεξεργασία όσων ειπώθηκαν και αντλεί συμπεράσματα. Εδώ δίνεται αρκετός χρόνος προκειμένου να εξεταστούν όλοι οι παράμετροι και να μη μείνουν αναπάντητα ερωτήματα.
Παρουσίαση μιας εφαρμογής - Κριτική:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Συνεργατική Μάθηση και Νέες Τεχνολογίες, τρεις συμφοιτήτριές μας, η Κατερίνα, η Χρύσα και η Αλεξάνδρα, προσπάθησαν να εφαρμόσουν την τεχνική "Παιχνίδι Ρόλων" για το μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α' Λυκείου και συγκεκριμένα για το ποίημα "Του νεκρού αδελφού". Η κάθε μια ανέλαβε ένα ρόλο και υποδυόμενες τα πρόσωπα του ποιήματος, αναπαρέστησαν το περιεχόμενό του στο Second Life. Το Second Life είναι ένα περιβάλλον δημιουργίας εικονικών κόσμων, όπου κάποιος μπορεί να δημιουργήσει ένα avatar και με αυτό να ταξιδέψει σε διάφορα μέρη και να υποδυθεί διάφορους ρόλους. Στη συνέχεια δημιούργησαν ένα video με την ιστορία του ποιήματος και στιγμιότυπα από το "Παιχνίδι Ρόλων" στο Second Life.
Η εφαρμογή της τεχνικής «Παιχνίδι Ρόλων» πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν τη φαντασία και την δημιουργικότητά τους για να μεταφέρουν το συγκεκριμένο ποίημα σε ένα περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας. Με αυτό τον τρόπο, είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν σε βάθος το ποίημα και να δημιουργήσουν νοήματα, αφού έπρεπε να αποδώσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα συναισθήματα των ηρώων και να «δράσουν» με τον τρόπο που και οι ίδιοι οι ήρωες λειτουργούσαν σύμφωνα με τα όσα καταλαβαίνουμε διαβάζοντας το ποίημα.
Το μειονέκτημα της συγκεκριμένης τεχνικής με τη χρήση του Second Life και του WindowsLiveMovieMaker είναι ότι οι μαθητές πρέπει να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο στο σπίτι, παρά στο σχολείο, διότι η δημιουργία video και το παίξιμο ρόλων στο Second Life είναι αρκετά χρονοβόρες διαδικασίες. Επίσης, απαραίτητη προϋπόθεση για τη χρήση αυτών των εργαλείων είναι οι μαθητές να είναι εξοικειωμένοι με αυτά.
Προτεινόμενα εργαλεία:
WindowsLiveMovieMaker
Δικτυογραφία:
http://www.netschoolbook.gr/epimorfosi/technics.html
http://www.teachingenglish.org.uk/articles/role-play
Βιβλιογραφία:
Γιόκαρης - Εκπαιδευτικές Τεχνικές
http://www.netschoolbook.gr/epimorfosi/technics.html
http://www.teachingenglish.org.uk/articles/role-play
Βιβλιογραφία:
Γιόκαρης - Εκπαιδευτικές Τεχνικές
_.doc | |
File Size: | 120 kb |
File Type: | doc |